連續數天讀完此書，對我深具啟發與反省，向您強力推薦，值得一讀。
《教育扭轉未來：當文憑成為騙局，21世紀孩子必備的4大生存力》
教育扭轉未來：當文憑成為騙局，21世紀孩子必備的4大生存力
摘錄部分內容：
第二章
21世紀學習的基礎三角支柱：
學科知識、技能與意願。
4大生存力（4C）p296
批判性思考critical thinking、
溝通協調communication、
通力合作collaboration creative
解決問題的創意 creative problem-solving
批判性思考： P102
一、證據：怎麼知道自己知道？有證據可以證明嗎？
二、觀點：有沒有其他不同觀點？
三、因果連結：可以看出既定模式嗎？可以找到潛力嗎？可能產生什麼結果？
四、申論：有其他可能嗎？如果其中一向因素改變，結果會變得不一樣嗎？
四、申論：有其他可能嗎？如果其中一向因素改變，結果會變得不一樣嗎？
五、重要性：這件事重要嗎？誰會受到影響： ？
邁向成功的語言技能：p158
l
活用充分的字彙
l 閱讀多樣化的書面資料（小說、詩篇、劇作、散文、新聞）
l 能利用不同的媒介和不同的風格進行清楚的溝通
l 擁有獨立且經得起檢驗的有力觀點
l 提出深思熟慮的問題
l 參與有建設性的辯論
P237
Google原本只接受名校畢業、在校平均成績和其他測驗分數都很優秀的求職者，但人事營運資深副總裁博克分析過資料後發現這張標籤沒那麼有效。博克指出，要在學術領域成功所需的技能跟在Google有所表現的技能沒有多大相關性，所以Google現在再也不要求求職者提供在校成績，而且有15%的現任員工沒有大學學歷，就連線上求知須知再也看不到大學這個關鍵字了。，所以Google現在再也不要求求職者提供在校成績，而且有15%的現任員工沒有大學學歷，就連線上求職須知再也看不到大學這個關鍵字了。
P330
最近幾年，休利特基金會（Hewlett Foundation）和其他贊助者扮演重要角色，將許多學校串連在大型的深層學習聯盟（Deeper
Learning Network）組織內。這個組織在美國包含超過五百所十二年養成教育的學校，其成員必須遵守以下幾項原則：
一、熟習基礎學科知識：學生需具備各領域的基本學業能力，如閱讀、寫作、數學和科學。能理解關鍵的原理和流程，記住既成事實，正確使用語彙，並運用所學知識完成新的工作。
二、批判性思考和解決問題的能力：學生要學會批判性、分析性與創造性的思考方式，知道如何獲得資訊，並在深思熟慮後整合成論證的依據。可以對複雜的問題提出一套自己的解決辨法。
三、團隊合作：願意合作的學生可以在團隊中適應良好，能傳達並理解各種不同角度的觀點，知道如何透過分工合作達成雙方一致追求的目標。
四、有效溝通：可以用書面或口語進行有效的溝通，用有意義的方式組織資訊，願意傾聽並給予回饋意見，還能對聽眾的差異調整要傳達的訊息。
五、自主學習：培育學生有能力進行自主學習。從設定目標開始，自我監控學習進度，反思自我的優點與待改善的領域。學會把挫折當成得到回饋資訊與再成長的機會。能自主學習的學生在同儕之間會顯得更從容。
六、擁有知性的想法：擁有知性想法的學生自信強烈，相信自己的能力，也相信辛勤的付出會有收穫，因而產生克服困難的毅力。這樣的學生也懂得相互扶持與彼此學習，能看出學校作業和真實世界，以及他們日後邁向成功的關連性。
如果一切都失敗了 P348
身為家長或老師，有可能在盡心盡力想要推動學校改革之後發覺，自己撞上一堵難以撼動的高牆，不過至少在短期內，你會先想把注意力放在自己孩子或自己的班級，請記住這一點：小規模的成就有可能在積少成多的情況下，帶動整體大環境的演變，這是我們的老生常談。﹁在沙漠中盛開的花朵，並不需要太多雨水澆灌﹂，不論你的身分是家長還是老師，你都可以在知名網站搜尋幫助學生培育關鍵技能，比方說http://www.thesparklist.org
(案：無效連結) 網站就集結很多典範。這個網站不是條列數量難以估算的各種選項，而是精挑細選，讓瀏覽者可以輕易找出能激發孩子熱情的挑戰。
至於老師要推動創新事務的時候，請記得數大就是美的道理。當你不是一個人孤軍奮戰的時候，你推動教改的努力就有可能更具成效，來自不同科系的老師組成團隊的效果更是驚人。如果可行的話，請採取跨領域合作的方法，好日復一日累積彼此的綜效。只要時間一拉長，這個團隊的成就會促使校方推動更多的創意教學團隊，讓教育改革的工作加速前進。
P354-355
二位作者的求學過程
華格納是成功創業家與工程師的後代，從小家境優渥，喜愛閱讀。但是在他去上學後發現要學的東西和之後出社會會碰到的事物毫無關連。他參加反越戰的人權運動，卻被大學退學，最後才從一家實驗性質的小型大學畢業，專門從事社會問題的研究。之後他打算成為一位教師──並不是因為他喜歡學校的環境，而是因為他想要改造這樣的環境。華格納後來進入哈佛大學教育研究所深造，雖然他的求學過程不甚順遂，測驗成績普普通通，也沒完成什麼了不起的事蹟，但是憑藉書寫自己在課堂上的所見所聞還是讓他踏進教育領域，最後還不顧他人的反對寫完博士論文取得博士學位。華格納不禁懷疑如果要他在現行體制下重新來過，自己到底還能不能順利走完這一遭。現行體制太看重文憑，太重視測驗成續，根本容不下像他這樣的學生，或像他日後成為的那種老師。
汀特史密斯的成長背景就沒那麼顯赫了。二次世界大戰期間，父親在太平洋戰區的驅逐艦上服役，參加過七場血淋淋的戰役，親眼見過實習軍官就在幾呎外被敵軍的砲彈炸得血肉模糊，精神崩潰的父親因此申請提前退伍，雖然沒有完成高中學業，但還是在美國經濟結構底層找到建築工作，必須每星期加班才能讓一家大小溫飽。上夜班的母親則是警察撰寫報告的助理，經常要處理許多駭人聽聞的刑事案件，但是如果不多賺一些錢就沒辦法供應孩子進入大學就讀。汀特史密斯利用當年負擔得起也相對公平的教育體制，就某種意義他實現了美國夢，成為一位樂於回饋社會的殷實商人。
我們現在所處環境，己經讓上述的夢想愈來愈難實現。教育體系不斷淘汰年輕世代，沒辦法帶給他們希望，就連用學位鍍上一層防護膜的經濟結構底層，也都愈來愈難企及。
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